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刘子清:后疫情时代学校班级管理的改进策略初探

发布时间:2020-09-28 | 来源:贡水时评 | 作者:刘子清 | 浏览量: | 字体:

常言道:人心齐,泰山移。班级是构建学校的基本单位。良好的班风不仅反映一所学校良好的风貌,还能彰显一所学校办学水准和思想精髓。班级课堂是学生学习的主阵地,教师是驾驭课堂的主导者,教师拥有热情乐观、开朗向上的心情和包容的态度,善待学生,盘活一班人,才会构建幸福、阳光、和谐的课堂,收到良好的学习效果。

教师要以积极热情乐观的心情感染学生,构建幸福课堂。一个善于调适好自己心情的老师,当步入三尺讲台一瞬间,就会迅速进入授课演技角色和状态。同时,通过生动形象、幽默风趣的教学语言,亲切温和、微笑近人的教学表情,感染学生思想,触动学生心灵,融洽师生关系。众所周知,深受学生喜爱的老师,学生一定会带着渴望之情,全身心投入学习活动全过程,积极转换“要我学”成为“我要学”的主动学习状态,有助于点燃学生智慧火花,激发学生学习兴趣,收到意想不到的人脉,迎来幸福的课堂。

教师要以积极开朗向上的心情引领学生,构建阳光课堂。由于教师职业特殊,各级部门对教师工作学习要求过于苛刻和严谨。部分教师工作一段时间后,容易产生职业怠倦感,尤其是中老年教师尤为突出,不思进取,安于现状。如果一个教师懂得自我激励,时时警醒自己,像和人生低谷作斗争一样,学会懂得释放自己,提升自己,才会寻求工作职业的幸福感。如遇到烦心事,心情不愉快时,不妨利用语言对自身进行积极的自我暗示。通过自我暗示缓解不良心情,保持心理平衡。同时,也可以采取转移注意力,从引起不良心情的刺激物件转移到其他物件上去,多想些开心的事情,转移自己的注意力,以此修护好自己的心情,迎接天真的学生,款待无辜的孩子,迎来阳光的课堂。

教师要以“宰相的肚量”平衡师生关系,构建和谐的课堂。教师面对的是学生,需要用积极的言行引导他们健康成长。学生有思想,有感情,有自己的世界和空间,更有个性特质。当师生关系受挫时,把握主动权的教师,一定要把握好尺度。既要把学生放在和自己平等的位置上,又不能把自己和学生放在同等的水平上;既要尊重学生,又要提升自我,切记不能简单粗暴管教学生,也不能采取冷暴力孤立学生,刺伤学生自尊心。课堂教学中,师生要共同努力,调控好心情,形成和谐共处的良好氛围。这种良好的氛围一旦形成,具有相对的稳定性。只要是这位教师的课,学生就会期待,就会喜欢;只要是这位教师的课堂,课堂氛围就会异常开朗和默契,班级建设和学习效果不言而喻。

总之,健康热情乐观、开朗向上的心情和包容的态度,不仅是师生构建幸福、阳光、和谐课堂的重要因素,更是师生一种高尚艺术素养,用最好的心态善待学生就是最好的善待自己。

责任编辑:贺敏 审核: 欧阳章平 值班总编:孟希承

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